INTRODUCCION
La educaci贸n superior en Colombia, es uno de los temas que m谩s crecimiento ha tenido en los 煤ltimos a帽os, lo cual para el desarrollo de nuestro pa铆s ha sido muy significativo. La ley 30 de 1992, nace como respuesta de enfrentar nuevos paradigmas de este mundo cambiante, que exige cada vez m谩s. Dicha ley est谩, encaminada a proteger, promover y evaluar la educaci贸n superior en nuestro pa铆s, dando autonom铆a a las instituciones de educaci贸n superior, para que se desarrollen y se tracen su propio rumbo, vinculando las universidades con el estado social de derecho, consagrando su libertad y abriendo espacios para la participaci贸n de diversos sectores sociales.
OBJETIVOS
GENERALES
脴 Asimilar claramente los conceptos de educaci贸n superior y LEY 30 dentro de un contexto real, que permita al estudiante universitario comprender su quehacer y ser un agente de cambio social.
脴 Fomentar la capacidad intelectual para identificar la informaci贸n relevante sobre el concepto de educaci贸n superior, Ley 30.
ESPEC脥FICOS
· Identificar la importancia de conocer el concepto de educaci贸n superior y la Ley 30.
· Profundizar de manera clara las ventajas y desventajas de la ley 30.
LEY 30 DE 1992
ARTICULOS | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
Cap铆tulo I Art.1: la educaci贸n superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educaci贸n media o secundaria y tiene por objetivo el pleno desarrollo de los alumnos y su formaci贸n acad茅mica o profesional. | Posibilita las potencialidades, donde la persona adquiere un conocimiento tal que le sirve para el desarrollo integral, que permanentemente adquiere para que su nivel de vida cambie o mejore. | 脴 Para alcanzar la educaci贸n superior se requiere de un vasto tiempo en cual, a veces no quedan espacio para algo diferente. 脴 Seg煤n la educaci贸n media as铆 ser铆a la capacidad para enfrentar, los cambios que esta requiere. |
Art.3: el estado, de conformidad con la constituci贸n pol铆tica de Colombia y con la presente ley, garantiza la autonom铆a universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a trav茅s del ejercicio de la supresa inspecci贸n y vigilancia de la educaci贸n superior. | La universidad como tal tiene decisiones propias otorgadas por la misma constituci贸n pol铆tica de Colombia para ejecutar niveles acad茅micos, exigir al estudiantado, niveles altos y el estado por ende velara para que se d茅 su fiel cumplimiento. | Que la universidad no tuviese la capacidad para brindar dichos niveles acad茅micos, y la vigilancia del estado obligar铆a a clausurarlas. |
Art.5: la educaci贸n superior ser谩 accesible a quienes demuestren poseer las capacidades requeridas y cumplan con las condiciones acad茅micas exigidas en cada caso. | Cualquier persona si posee las capacidades necesarias o requeridas podr谩 ingresar a la educaci贸n superior. Este art铆culo no excluye a ninguna persona. | En nuestro pa铆s este art铆culo no tiene fiel cumplimiento porque, hemos demostrado que tenemos grandes capacidades pero niveles econ贸micos bajos los cuales no alcanzan para sustentar una carrera. |
Capitulo III Art. 7: campos de acci贸n el de la t茅cnica, el de la ciencia, el de la tecnolog铆a, el de las humanidades, el del arte y el de la filosof铆a. | Es que tienen un amplio campo de acci贸n y abarca el mismo en todos los estudios y en diferentes 谩reas que se requieran. | Es que no se brinden todos los materiales necesarios como laboratorio, t茅cnica de estudios, etc. Que se necesitan para desarrollarse como profesional. |
Capitulo III Art.9: los programas de pregrado preparan para el desempe帽o de ocupaciones, para el ejercicio de una profesi贸n o disciplina determinada. | Ayudan a las personas a que adquieran un mayor conocimiento en un 谩rea espec铆fica, para que puedan desempe帽arse y su nivel de vida, social y familiar cambien. | Que el ejercicio profesional no brinde soluciones a la comunidad y all谩 cierto estancamiento de lo aprendido. |
CONCEPTUALIZACI脫N Y AN脕LISIS
CAPITULO I
ARTICULO1 la educaci贸n superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo delas potencialidades de ser humano de una manera integral, se realiza con posterioridad a la educaci贸n media o secundaria y tiene por objetivo el pleno desarrollo de los alumnos y su formaci贸n acad茅mica o profesional
v La educaci贸n superior es el proceso que cada persona debe de continuar despu茅s de haber terminado su educaci贸n media y secundaria, que posibilitan el desarrollo de sus potencialidades al llegar a una formaci贸n profesional.
Esto quiere decir que cualquiera que desee desarrollarse integral mente no debe quedarse estancado en el conocimiento que brinda las instituciones b谩sicas primarias b谩sicas secundarias, sino que debe procurar abarcar mayor conocimiento en un 谩rea espec铆fica
Art铆culo 3: El Estado, de conformidad con la Constituci贸n Pol铆tica de Colombia y con la presente Ley, garantiza la autonom铆a universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a trav茅s del ejercicio de la suprema inspecci贸n y vigilancia de la Educaci贸n Superior.
v La constituci贸n colombiana le ha otorgado a cada una de las universidades autonom铆a para su desarrollo pol铆tico interno, con una vigilancia e inspecci贸n del estado.
Art铆culo 5: La Educaci贸n Superior ser谩 accesible a quienes demuestren poseer las capacidades requeridas y cumplan con las condiciones acad茅micas exigidas en cada caso.
v El estado colombiano debe proveer para que los estudiantes que demuestren poseer capacidades y cumplan con las condiciones acad茅micas puedan acceder a cualquier universidad para la educaci贸n superior; esto dignifica que el estado debe garantizar la educaci贸n y a su misma vez brindar un f谩cil acceso a ella.
CAITULO III
ARTICULO 7: CAMPOS DE ACCION
El de la t茅cnica
El de la ciencia el de la tecnolog铆a
El de las humanidades
El del arte y el de la filosof铆a
v el desarrollo de la persona depende de sus habilidades y capacidades, en lo cual el se quiera desarrollar ya que existen en la actualidad diferentes campos de aprendizaje o diferentes 谩reas ya sea t茅cnica ciencias tecnol贸gicas arte filosof铆a Etc. Esto quiere decir que la persona puede escoger donde se sienta mejor o donde le gusta.
Art铆culo 9: Los programas de pregrado preparan para el desempe帽o de ocupaciones, para el ejercicio de una profesi贸n o disciplina determinada, de naturaleza tecnol贸gica o cient铆fica o en el 谩rea de las humanidades, las artes y la filosof铆a. Tambi茅n son programas de pregrado aquellos de naturaleza multidisciplinaria conocidos tambi茅n como estudios de artes liberales, entendi茅ndose como los estudios generales en ciencias, artes o humanidades, con 茅nfasis en algunas de las disciplinas que hacen parte de dichos campos.
v Existen diferentes 谩reas en las cuales la persona que quiera acceder a ella puede escoger seg煤n sus capacidades o habilidades para un desempe帽o de ocupaciones, que despu茅s pueda ejercerlo profesionalmente, esto quiere decir, que el estudiante al llegar a este nivel ejerce lo aprendido.
CONCLUSI脫N
Despu茅s de realizar este trabajo se logr贸 recopilar informaci贸n de vital importancia para comprender los aspectos positivos y negativos que trae consigo la ley 30 de 1992. Con esto podemos decir que esta ley busca un bienestar universitario para todos los que est茅n en la capacidad de ingresar a la educaci贸n superior.
En suma, los hechos muestran que las universidades est谩n dispuestas a resolver las necesidades de cobertura sin sacrificar los requerimientos de calidad y que permitir proporcionar el sistema de educaci贸n superior como uno de los pilares fundamentales para alcanzar altos est谩ndares de calidad de vida en el pa铆s.
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